\ /

Логопедическая служба

Логопедическая работа в школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития учащихся.

Логопедическая работа в школе-интернате строится в соответствии с Рекомендациями по организации логопедической работы в специальной (коррекционном) учреждении VIII вида. (Письмо Минобразования РФ от 20.06.2002г №29/2194-6)
Логопедическая работа в школе-интернате проводиться учителями-логопедами.

МУРКИНА ЛЮДМИЛА ЯКОВЛЕВНА

логопед
В школе-интернате работает с 2007 года.
Образование: ВЫСШЕЕ, Иркутский государственный педагогический институт по специальности: олигофренопедагогика и логопедия.
Квалификация: ВЫСШАЯ.
Педагогический стаж: более 30 лет.

ИГОШКИНА АННА АНДРЕЕВНА

логопед
В школе-интернате работает с 2008 года.
Образование: ВЫСШЕЕ, Тверской государственнй университет по специальности:дошкольная педагогика и психология.
Квалификация: ВТОРАЯ.
Педагогический стаж: 9 лет.

Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер, они затрагивают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую стороны речи. Наиболее распространенные речевые расстройства у учащихся младших классов и учащихся среднего звена – дефекты звукопроизношения и нарушения устной и письменной речи.

Задачи коррекционной работы:

1. Коррекция звуковой стороны речи:
а) постановка, автоматизация и дифференциация звуков;
б) формирование фонематического восприятия, совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуко-буквенном анализе, синтезе, в формировании слоговой структуры слова.
2. Исправление ошибок лексико-грамматической стороны речи:
а) уточнение активного и пассивного словарного запаса, обогащение его новыми словами;
б) развитие форм словообразования и словоизменения.
3. Развитие навыков связного высказывания.
4. Коррекция нарушений чтения и письма.

На логопункте школы в этом учебном году обучаются 39 детей.
Из них: 1-4 классы – 20 учащихся; 5-7 классы – 19 учащихся.
Логопед проводит с детьми индивидуальные и групповые занятия.
Продолжительность индивидуальных занятий – 15-20 минут, а групповых – 45 минут.
Вся работа строится с учетом индивидуального развития каждого ребенка.

Над чем приходится чаще всего работать?
Так, у учащихся 5-7 классов преобладают различные виды дисграфии: дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, оптическая дисграфия, аграмматическая. У многих детей тяжелая степень выраженности дисграфии. Это: замены букв, искажение звуко-буквенной структуры слова, слитное написание слов в предложении, перестановка, пропуски слогов, слов, аграмматизмы, орфографические ошибки.
Специфический характер носят ошибки при чтении. Это стойкие ошибки, требующие специальной коррекционной работы. Это фонематическая дислексия (нарушение формирования фонематического анализа и синтеза), семантическая дислексия (механическое чтение, где смысл прочитанного не усвоен), оптическая дислексия, мнестическая , когда дети не запоминают какая буква соответствует тому или иному звуку.

Основным критерием при зачислении на занятия является характер речевого нарушения и его значение для успеваемости и общения.
Логопедический кабинет оборудован в соответствии с основными требованиями. В нем собрано и систематизировано большое количество наглядно-дидактического материала, специальной литературы, имеется компьютер и другие технические средства обучения. На логопедических занятиях широко используется компьютерная логопедическая программа "Игры для тигры".
Учитель-логопед работает в тесной взаимосвязи с учителями, воспитателями, педагогом-психологом с целью повышения эффективности результатов логопедической работы.
Работа по коррекции нарушений речи проводится с использованием современных педагогических технологий, в т.ч инновационных.

ГОУ "Тверская школа-интернат №1"

Создание сайта — «Институт информационных технологий»